購物場所有哪些品德
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各種各樣的生產
一、活動目標
1、知識與技能：了解鉛筆、衣服的大致製作過程，知道它的生產離不開多個行業的勞動；知道工業生產包括各式各樣的生產活動，這些生產活動為人們的生活提供了各種各樣的生活用品，各行各業需要相互合作。
2、情感與態度：進一步認識生活與工業生產的關系，知道愛惜和合理使用日常生活用品。
3、過程與方法：通過調查、探究等活動，讓學生知道每一種生活用品的生產過程都是極其復雜的。
4、側重點：知道工業生產包括各式各樣的生產活動，各行各業需要相互合作。
二、活動思路
本活動是以服裝和鉛筆為例，概括性地提示各種生活用品的生產方式極其各行各業之間相互依存的關系。「我知道」以服裝和鉛筆為例，使學生清晰、直觀地看到一種日常生活用品的生產，竟然和那麼多生產活動聯系，包含著那麼多復雜的勞動，需要那麼多人為此付出智慧和心血。「我能做」則是在了解的基礎上，使學生對身邊的日常用品產生新的認識，知道愛惜和合理使用生活用品。「我想」則通過學生自主的探究，再次揭示出一種生產活動與其它生產活動的聯系，讓學生認識到生活用品的製作離不開多種生產活動。
三、活動准備
1、學情分析：在學生以大豆和課本為例初步了解了農業、工業生產活動後，讓學生知道社會中，還有其他各種各樣的生產活動，而且很多產品是多個行業協作製造的。他們共同為人們提供了各種各樣的生活、學慣用品，滿足人們的生活需要。所以每個行業都與人們的生活息息相關。
2、學生准備：課前收集有關鉛筆和服裝製作過程的相關知識。
3、教師准備：有關鉛筆和服裝製作過程的錄象。
四、活動過程
（一）、我知道
師：現在，請同學們互相看一看彼此穿的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？
學生根據實際情況進行回答。
師：是呀，我們穿的衣服從樣式、顏色、到質地有很多地方存在著差異。那麼你知道製作一件衣服需要經過那些工序嗎？
學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。並播放製作服裝過程的錄象。
師：看了老師播放給你的錄象，再結合你自己收集的資料，我想每個人都知道了我們身上穿的衣服是如何製作出來的了。現在，你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的真實感受。教師要引導學生體會工人叔叔的辛苦，及各行各業的聯系，同時引導學生要愛護衣服，珍惜工人叔叔的勞動成果。
（出示一根鉛筆）
師：剛剛我們了解了服裝的製作過程，那麼平時我們最常用到的就是我手裡的這根鉛筆了，那你又知道鉛筆是如何製作出來的嗎？
學生匯報課前收集的資料。教師適當的給予補充。並播放製作鉛筆過程的錄象。
師：我們每天都用的物品是經過了如此多的工序，經過了那麼多叔叔、阿姨的勞動，我們才能夠使用它，我們一定要更加珍惜它呀！
（二）、我能做
師：看來每一種使用的物品，都需要經過許多工序、許多人的努力，工人叔叔、阿姨在工作的過程中也會遇到許多困難。讓我們來看一看吧！
（出示相關圖片）
師：你有什麼樣的感受呢？
學生說出心中感受，引導學生體會工人叔叔、阿姨工作的辛苦。
師：那麼我們能做些什麼呢？
學生回答。引導學生說出愛惜物品，不浪費，珍惜他人的勞動成果。
（三）、我想
師：生活中還有許多的物品都是這樣做出來的，你還想了解其它物品的製作過程嗎？
學生說出自己想了解的物品，然後想法相同的自由組合成一個小組，制定探究計劃，並利用課余時間收集資料，課上採用各種方式以小組為單位進行匯報。
師：是呀，每一樣物品的誕生都需要許多人付出努力，我們一定要更加的珍惜！
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
家裡的購物情況
一、活動目標
1、知識與技能： 學會調查家裡的購物情況、購物興趣、各種購物場所的特點等，對商業、購物場所、購物行為形成初步認識，並能根據全班調查結果，製作統計圖表。
2、情感與態度： 知道商業與人們的生活存在密不可分的關系，了解為了滿足人們不同的購物需求，從事商業的人們為我們創造了各種各樣的購物環境，商業服務變得越來越方便、周到。
3、過程與方法：通過開展調查活動，讓學生對商業、購物場所、購物行為形成初步的認識。
4、側重點：學會調查家裡的購物情況、購物興趣、各種購物場所的特點等。
二、活動思路
本次活動讓學生對商業、購物場所、購物行為形成初步認識。「我知道」讓學生在活動之初，憑著生活的經驗對購物場所有新的認識和了解。「我的建議」在幫助老師解決問題的基礎上，體會到商業與人們的生活存在密不可分的關系，了解為了滿足人們不同的購物需求，從事商業的人們為我們創造了各種各樣的購物環境。「小調查」是這次活動的重點，讓學生在掌握調查方法的同時，對購物和商業有進一步的了解，通過製作統計表，讓學生對各種購物場所的了解再一次加深，並從中體會到各種購物場所都有著其獨特的價值。
三、活動准備
1、學情分析： 雖然商業與人們的生活聯系密切，學生對買東西也並不陌生，但作為一種復雜的社會經濟現象，四年級學生因年齡、社會經驗、生活經歷所艱難以把握其中的很多內容。
2、學生准備： 利用業余時間開展調查活動。
3、教師准備：不同購物場所的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道
（出示不同購物場所的圖片。）
師：你認識這些地方嗎？對這些地方你都了解些什麼呢？
學生說出自己知道的。引導學生從這些地方的作用等方面來回答。
師：那你還知道哪些購物場所呢？
學生根據實際情況進行回答。
（二）、我的建議
師：既然你們對購物場所都有簡單的了解，而且有些購物場所是我們生活中經常去的，那麼老師今天想請大家幫我一個忙，老師想買這幾樣東西：一條褲子、一個手提袋、一個手機掛件、一些零食，你們可不可以幫助我在最短的時間內，去最少的地方來買齊幾樣東西呢？
學生小組討論，然後匯報。
師：非常感謝你們的幫助，那我就要在下班後對你們的計劃進行實踐了。
（此環節教師要根據實際情況來設定需要買的東西，以便對學生的計劃能夠在實踐過後，給出一個建設性的意見。）
（三）、小調查
師：你們幫了老師的忙，我也很想知道你們家裡每周都買些什麼東西呢？都去哪裡買呢？
學生說出自己知道的部分。
師：我發現，你們也不是很了解，那就讓我們回家後問問我們的爸爸、媽媽吧！同時也向爸爸、媽媽了解一下為什麼要去這些地方買東西呢？
學生制定調查表，課後詢問父母，下一課的時候進行小組交流並匯報。
師：我們現在手裡的調查表只能看到自己家的情況，那麼小組內幾個家庭和起來之後又是什麼樣的呢？為了讓更多的人看到調查的結果，有一位同學做了一張統計表，我們一起來看一看，然後請你告訴我製作統計表都需要注意些什麼？
（出示書中的統計表。）
學生觀察並進行總結，教師要給予指導，學生發現不了的，教師要明確的指出。
師：那我們也來以小組為單位製作一張統計表吧！
學生以小組為單位製作統計表，然後全班展示。
師：看了我們的統計表，你都了解了哪些內容呢？
學生回答。教師要引導學生從家裡需要買的物品、買物品的購物場所來回答。
師：看來不同的購物場所為我們提供了不同的物品，那這些購物場所有什麼不一樣的地方，又有哪些是它們自己的特點呢？
學生回答。教師給予補充。
師：所以我們在購物的時候要選擇適合的購物場所，才能買到質好、價好的物品。
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
身邊的購物場所
一、活動目標
1、知識與技能： 知道了解商業場所的基本方法，並通過調查傢具體了解家庭或學校周圍一處具體的購物場所，包括起經營情況、工作人員情況、商品情況及顧客情況。
2、情感與態度： 知道各種購物場所滿足了人們的各種需要，進一步體會商業與人們生活的密切關系。
3、過程與方法：通過小組合作開展調查活動，讓學生對購物場所有進一步的認識。
4、側重點： 通過調查傢具體了解家庭或學校周圍一處具體的購物場所。
二、活動思路
本次活動讓學生在繪制分布圖、調查了解的基礎對購物場所有進一步的了解。「我家附近的購物場所」是通過調查繪制簡單的購物場所分布平面圖，了解家庭或學校附近購物場所的分布等情況，讓學生發現只要居民集中的地方，就會有有不同類型的商店。「小調查」是深入家庭、學校附近的某處購物場所，根據預先設定的調查題目進行調查，了解其內部情況。
三、活動准備
1、學情分析： 當學生對家庭購物情況有所了解後，我們將學生學習的范圍擴大到起熟悉的生活區——家庭和學校的周圍，了解那裡的購物場所分布並選擇其中的一個進行詳細的調查。雖然商業場所切實存在於學生生活環境的周圍，但是學生又往往習以為常，雖然經常光顧或經過卻並不注意認真觀察。
2、學生准備：開展調查活動。
3、教師准備：書中的圖片。
四、活動過程
（一）、我家附近的購物場所
師：生活中，每天都會用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各種購物場所買，你家附近有哪些購物場所呢？
學生回答，全班學生互相補充。
師：這么多的購物場所，如何讓人一目瞭然的看清楚呢？一位叫李曉涵的同學做了一張購物場所分布圖，我們一起來看一看，然後請你告訴我製作分布圖都需要注意些什麼？
（出示書中的我家周圍的購物場所分布圖。）
學生觀察並進行總結，教師要給予指導，學生發現不了的，教師要明確的指出。
師：那我們也來以小組為單位製作一我家周圍的購物場所分布圖吧！
學生以小組為單位製作我家周圍的購物場所分布圖，然後全班展示。
師：通過製作分布圖，我們對家周圍的購物場所有了方位上的認識。
（二）、小調查
師：現在我們應該對我們身邊的購物場所有更深的了解，但是在去做調查了解之前，我們應該明確自己要了解哪些問題。
學生以小組為單位進行討論要了解的問題，並將這些問題記錄下來，整理成調查提綱。教師要引導學生從這個購物場所賣什麼、環境如何、工作人員的分工等方面去了解。
學生利用業余時間去調查，並在課堂上匯報調查結果。如果有條件的學校也可利用課上時間組織學生共同完成。
師：我們對這些購物場所都有了一定的了解，現在你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的感受。
師：這些購物場所為我們的生活提供必須的物品，也為我們的生活提供了方便。可是也有許多工作人員在辛勤的工作著，他們的勞動也是值得我們去尊敬的。
本次活動建議2課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
去超級市場看看
一、活動目標
1、知識與技能：知道在超級市場購買商品的方法和規矩，能夠繪制簡要的超級市場內部商品分布平面圖。
2、情感與態度：了解超級市場的工作人員及其工作情況，知道超級市場是由多名工作人員合作分工共同支撐起來的；知道超級市場的基本特點，如商品陳列方式，提供的服務設施及購物環境等。
3、過程與方法：通過游戲、調查等活動，讓學生對超級市場的購物方法和規矩有所了解，並在生活中加以注意。
4、側重點：知道在超級市場購買商品的方法和規矩。
二、活動思路
本次活動讓學生對生活中經常光顧的超市有更多的了解。「我的建議」讓學生在幫助老師意見的基礎上，對超市進行全面的了解。「猜一猜」則是通過游戲，鞏固學生對超市的了解。「我做文明小顧客」讓學生知道每一位工作人員的辛苦勞動都是值得尊重的，在超市消費也有很多需要注意的問題。
三、活動准備
1、學情分析：超級市場是近幾年來興起的一個新型的購物場所，學生在平時的生活中經常會到超級市場里去購物，可是對於超級市場的了解也僅僅停留於，買了東西一起結帳上，對於它的特點和需要注意的事項不是很了解。因此通過活動讓學生認識超級市場的大致運作方式和商業工作的特點。
2、學生准備：課後開展實踐活動。
3、教師准備：有關超市的圖片。
四、活動過程
（一）、我的建議
師：要過周末了，老師准備在家招待客人，以內次要准備這些東西，你建議老師去哪裡買這些東西呢？為什麼？
（出示一張寫著需要買的東西的紙，其中包括：可樂、零食、羊肉、青菜、麻醬、魚、麵包等。）
學生說出自己的建議並講明理由。在這個過程中，教師不要發表意見。
師：看來很多同學都跟我想的一樣，在超市購物質量有保障，價格還便宜，品種全，想要買的東西一般都能買到，可謂「一站式」服務，可這優質服務的背後，有多少人付出辛勤的勞動啊！
（出示超市工作人員工作的圖片或錄象。）
學生小組討論這些工作人員的主要職能。
師：超市有這么多工作人員的努力工作，他們為我們提供了周到、方便的服務。那麼我們在超市裡購物又需要注意些什麼呢？
學生小組討論並匯報。教師要引導和提示學生分成購物前、中、後來討論要注意的事項，對於學生想不到的，教師要進行提示和補充，如：選擇購物車或筐的原則、營業時間、交款、保留收據等。
師：現在我們都提倡用最少的錢買最多的東西，那麼在超市消費的過程中，如何才能用一分錢買到兩分錢的東西呢？
學生回答。提示學生注意比對價格、發現超市的促銷商品、優惠時段等。
師：在超市消費買東西，也有這么多的學問呀！那麼你能不能將自己最了解的一個超市裡面物品擺放的平面圖畫下來呢？
（出示書中的分布圖。）
學生分析、討論畫分布圖需要注意的問題，然後自己動手畫分布圖，畫好後全班進行展示。
（二）、猜一猜
師：我們都知道有許多名詞是超市裡特有的，今天我們就來一起猜猜看。
教師用語言來描述超市、價格標簽、存包處、收銀員等名詞，讓學生猜。
（三）、我做文明小顧客
師：我們對超市都有了了解，那麼在超市購物的時候我們應該注意些什麼呢？
學生回答。教師要引導學生從不偷東西、不要的要放回原位等方法來回答。
師：超市的工作人員工作也是十分辛苦的，如果我們沒有按照超市的要求去做，就會增加他們的工作量，而且在超市做一個文明的小顧客也是社會多我們的要求。回家後，請你也幫助爸爸、媽媽去超市買一回東西，但是在買東西的過程中一定要做一個文明的顧客。
鼓勵學生利用業余時間開展實踐活動。
本次活動建議1課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
去綜合商廈轉轉
一、活動目標
1、知識與技能：了解所在地綜合商廈的分布及幾家大型綜合商廈的名稱，知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。
2、情感與態度： 知道綜合商廈的工作人員及其工作情況；知道綜合商廈的正常營業是由所有工作人員分工合作完成的，要尊重商廈工作人員；知道綜合商廈在商廈規模、商品種類、商品分布、購物環境等方面的基本特點。
3、過程與方法：通過開展調查活動，讓學生對綜合商廈有進一步的認識和了解。
4、側重點：知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。
二、活動思路
本次活動讓學生對綜合商廈有進一步的認識和了解，是學生知道知道在綜合商廈購物的方法和應遵守的規則。「我知道」在活動開始之初，為學生明確了綜合商廈的概念。「小調查」讓學生在自主學習的基礎，對綜合商廈的詳細情況有更多的了解。「提個醒」則讓學生知道節約的重要意義。
三、活動准備
1、學情分析： 綜合商廈也是一種購物場所，在城鎮廣泛存在，尤其是在城市，一般都會有多家大型綜合商廈，而在城鎮至少也會有一家綜合商廈。學生在平時的生活中經常會到綜合商廈里去購物，可是對於綜合商廈的了解也僅僅停留於表面，對於它的特點和需要注意的事項不是很了解。因此通過活動讓學生認識綜合商廈的大致運作方式和商業工作的特點。
2、學生准備： 課前完成調查內容。
3、教師准備：有關綜合商廈的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道
師：當你要買一件衣服的時候，媽媽會去哪裡買呢？
學生根據實際情況進行回答。
師：我發現有些同學的家長會選擇去大商場買，那麼我們也跟這些大商場就綜合商廈，什麼樣的商場被稱為綜合商廈呢？
學生回答，教師給予補充。同時強調綜合商廈大和全的特點。
師：你又知道幾家綜合商廈的位置和名字呢？
學生回答。
（二）、小調查
師：課前老師安排大家以小組為單位對綜合商廈進行了調查，你們都了解到什麼了？
（調查的內容仿照前一課超級市場的方法進行。）
學生以小組為單位匯報。教師引導學生從綜合商廈里的布局、物品、工作人員的分工、購物環境來匯報。
師：綜合商廈為我們提供的服務與其他的購物場所有什麼不同呢？
學生根據調查的結果回答。
師：看來綜合商廈的大也有其獨特的缺點和優點，大就需要許多工作人員來配合工作，大也我們提供了更多更全的物品來選擇。
（三）、提個醒
師：那麼在綜合商廈購物有哪些需要注意的嗎？
學生回答。教師引導學生從保留信譽卡、看管好自己的隨身物品等方面回答。
師：我相信我們在調查的過程中，也發現了這樣一個問題：在綜合商廈里許多商品的牌子是一樣的，而且這些商品的標價也是統一的。可是我們卻經常會發現從不同的商場里買到的東西價格卻不一樣，為什麼呢？
學生回答。教師要引導學生學會在各個綜合商廈有活動時候進行購物，學會貨比三家，了解購物券的使用方法和意義。
師：在綜合商廈內購物商品的質量會有所保障，因此請同學們在購物的過程中選擇質量好的商品來購買，同時也要學會貨比三家，用做少的錢買到最好的商品。
本次活動建議1課時完成。
遼海版《品德與社會》四年級下
購物場所種類多
一、活動目標
1、知識與技能：能夠運用地圖說明與自己生活關系較密切的幾種購物場所在當地的分布情況，了解這些購物場所的主要特點。
2、情感與態度：知道除超級市場、綜合商廈外，還有如專賣店、市場、食雜店等多種形式的銷售商品的購物場所。
3、過程與方法：通過開展調查活動，對生活中常見的購物場所有所了解，並能夠區分不同購物場所的不同作用。
4、側重點：知道除超級市場、綜合商廈外，還有如專賣店、市場、食雜店等多種形式的銷售商品的購物場所。
二、活動思路
本次活動讓學生在前幾個活動的基礎上，對更多的購物場所有所了解。「我知道的購物場所」是根據學生的生活實際和生活經驗來發現不同的購物場所，讓學生發現不同的購物場所提供了不同的服務。「小調查」是深入某一購物場所，根據預先設定的調查題目進行調查，了解其內部情況，同時感受不同購物場所需要注意的不同問題。
三、活動准備
1、學情分析：現代社會中商業場所多種多樣，由於學生在第二個子課題中已經對家庭周圍的購物場所有所了解，因此本次活動讓學生對這些購物場所有更進一步的了解。
2、學生准備：利用業余時間開展實踐活動。
3、教師准備：書中的圖片。
四、活動過程
（一）、我知道的購物場所
師：生活中，每天都會用到很多的物品，吃、穿、用都需要去各種購物場所買，你家附近有哪些購物場所呢？
學生回答，全班學生互相補充。
師：你還知道其他的購物場所嗎？
學生回答。教師給予補充。
師：這么多的購物場所，有哪些是你經常光顧的呢？請你說一說你經常光顧的原因。
學生回答。
師：看來每一種購物場所的存在都其獨特的價值的。
（二）、小調查
師：現在我們應該對這些購物場所有更深的了解，但是在去做調查了解之前，我們應該明確自己要了解哪些問題。
學生以小組為單位進行討論要了解的問題，並將這些問題記錄下來，整理成調查提綱。教師要引導學生從這個購物場所賣什麼、環境如何、工作人員的分工等方面去了解。
學生利用業余時間去調查，並在課堂上匯報調查結果。如果有條件的學校也可利用課上時間組織學生共同完成。
師：我們對這些購物場所都有了一定的了解，現在你有什麼話要說嗎？
學生說出心中的感受。
師：在這些購物場所購物時需要注意些什麼嗎？
學生回答。引導學生注意貨比三家、注意商品的質量等問題。
師：這些購物場所為我們的生活提供必須的物品，也為我們的生活提供了方便。可是也有許多工作人員在辛勤的工作著，他們的勞動也是值得我們去尊敬的。
本次活動建議1課時完成。